የሜሪላንድ የህግ ትምህርት ቤቶች AI በሕግ ትምህርት ውስጥ ያለውን ቦታ ይከራከራሉ ሲል ዘ ዴይሊ ሪከርድ ዘግቧል

ምን ተፈጠረ

ዴይሊ ሪከርድ እንደዘገበው የሜሪላንድ የህግ ትምህርት ቤቶች ስለ አርቴፊሻል ኢንተለጀንስ ምንም አይነት የተለመደ አካሄድ የላቸውም። በሜሪላንድ ዩኒቨርስቲ ፍራንሲስ ኪንግ ኬሪ የህግ ትምህርት ቤት ፕሮፌሰር ዶናልድ ቶቢን ተማሪዎች AI በትችት እንዲጠቀሙ ማስተማርን ሲደግፉ ፕሮፌሰር አንድሪው ብሌየር-ስታኔክ ግን በክፍላቸው ውስጥ ይከለክላሉ። የባልቲሞር ዩኒቨርሲቲ ፕሮፌሰር ሚሼል ጊልማን ተማሪዎች በ AI ስለተፈጠረው ስራ ሁለቱም የተግባር ስልጠና እና ጠንካራ ፍርድ ያስፈልጋቸዋል ብለዋል።

የሜሪላንድ የህግ ተማሪዎች እና አስተማሪዎች በክፍል ውስጥ ስለ አርቴፊሻል ኢንተለጀንስ ስምምነት ላይ ለመድረስ እየታገሉ መሆናቸውን ዴይሊ ሪከርድ ዘግቧል። ጽሑፉ በከፍተኛ ትምህርት ውስጥ በሰፊው የሚከራከሩ ሲሆን ፖሊሲዎች በሕግ ​​ትምህርት ቤቶች መካከል ይለያያሉ ፣ አንዳንዶች AIን ይከለክላሉ እና ሌሎች ደግሞ በተወሰኑ ሁኔታዎች ውስጥ ይፈቅዳሉ። ሪፖርቱ በተናጥል የብሔራዊ ፖሊሲን ገጽታ አያረጋግጥም ወይም ስለ ሜሪላንድ ትምህርት ቤቶች አጠቃላይ ጥናት አያቀርብም ፣ ስለዚህ ምሳሌዎቹ የተሟላ ዝርዝር ሳይሆን እንደ ሪፖርት ጉዳዮች መነበብ አለባቸው።

በሜሪላንድ ዩኒቨርሲቲ ፍራንሲስ ኪንግ ኬሪ የህግ ትምህርት ቤት ፕሮፌሰር ዶናልድ ቶቢን በዩሲ በርክሌይ የህግ ትምህርት ቤት AI መጠቀምን የሚከለክል ፖሊሲን በመተቸት የጁላይት የሕግ ባለሙያ መጣጥፍን በጋራ እንደፃፉ ዘ ዴይሊ ሪከርድ ዘግቧል። ቶቢን ለኤጀንሲው እንደተናገረው AI አስፈላጊ መሳሪያ እንደሚሆን እና እንደሌለ ማስመሰል ስህተት ነው. ጽሁፉ አቋሙን የሚያቀርበው የህግ ትምህርትን ለማጣጣም እንደ ክርክር እንጂ አንድ የተወሰነ የሜሪላንድ ትምህርት ቤት የተዋሃደ የ AI ፖሊሲ መቀበሉን እንደ ማስረጃ አይደለም።

ዴይሊ ሪከርድ በተጨማሪም የሜሪላንድ ዩኒቨርሲቲ የህግ ፕሮፌሰር አንድሪው ብሌየር-ስታኔክ AIን በክፍላቸው ውስጥ መጠቀምን ይከለክላል ሲል ዘግቧል። ብሌየር-ስታኔክ ሙሉ በሙሉ እገዳን ለማስፈፀም ምንም አይነት አስተማማኝ መንገድ የለም ብለዋል, ነገር ግን የእሱ አካሄድ ተማሪዎችን ከኮርስ ቁሳቁስ ጋር እንዲሳተፉ እና ጥያቄዎችን ከ AI እርዳታ እንዲመልሱ ያበረታታል. ሪፖርቱ ከዚህ ፖሊሲ ጋር የተያያዙ የተወሰኑ ኮርሶችን፣ የማስፈጸሚያ ሂደቶችን ወይም መዘዞችን አይለይም።

ጽሑፉ ከቶቢን የተለየ የማስተማሪያ ዘዴን ይገልፃል. ዴይሊ ሪከርድ እንደዘገበው አንዳንድ ጊዜ ተማሪዎች የአንድ ትልቅ የቋንቋ ሞዴል ለአንድ ጥያቄ የሚሰጠውን ምላሽ እንዲመረምሩ እና ሶስት ስህተቶችን እንዲለዩ ይጠይቃቸዋል። ያ መልመጃ ተማሪዎች የኤአይአይ ውጤትን እንዲጠይቁ እና ቴክኖሎጂው ጠቃሚ ወይም የማይታመንበትን ቦታ እንዲረዱ ለማስተማር የታለመ ነው። ሪፖርቱ ይህ ዘዴ የህግ ጥናትን፣ መፃፍ ወይም የፈተና አፈጻጸምን እንደሚያሻሽል የሚያሳይ የፈተና ውጤቶችን አላቀረበም።

የተማሪ እይታዎችም ተከፋፍለዋል። ዴይሊ ሪከርድ እንደዘገበው የሁለተኛ አመት ተማሪ የሆነችው አቢግያ ፍሪ AI አትጠቀምም ምክንያቱም የተሳሳቱ የህግ ጥቅሶች እና ጉዳዮች ምሳሌዎች ስላጋጠሟት ነው። ከቶቢን ጋር የዳኝነት መጣጥፍን የፃፈው ሳሙኤል ኢርዊን እንደተናገረው AI በተፈቀዱ ተግባራት ላይ እንደ ማስታወሻዎችን ማደራጀት እና የፊደል አጻጻፍ እና ሰዋሰውን መፈተሽ ሊረዳ ይችላል። ምን ያህል ተማሪዎች የትኛውንም ቦታ እንደሚጋሩ ምንጩ አልገለጸም።

ዘ ዴይሊ ሪከርድ የባልቲሞር ዩኒቨርሲቲ ፕሮፌሰር ሚሼል ጊልማን ኃላፊነት የሚሰማው መመሪያ አስቸኳይ እንደሆነ ይመለከታቸዋል ምክንያቱም ልምድ ያላቸው ፕሮፌሰሮች የኤአይአይ ውፅዓት ከተማሪዎቹ የበለጠ ተቀባይነት ያለው ስለመሆኑ ለመፍረድ የተሻሉ ሊሆኑ ይችላሉ። ጽሑፉ መደበኛውን የባልቲሞር ዩኒቨርሲቲ ፖሊሲን ወይም አስፈላጊ የሆነውን AI ኮርስ አይለይም፣ እና የክፍል ውስጥ ልምምድ ፕሮፌሰሮችን በግል አያረጋግጥም።

ሪፖርቱ በተጨማሪም አልማና ካትሪን ሲልቫን ጠቅሶ ኤአይአይ በሜሪላንድ ዩኒቨርስቲ በነበረችበት ወቅት እንደ ክፉ ሰው ይታይ እንደነበር እና የ AI መሳሪያዎችን መተዋወቅ ወደ ድርጅቶች ከመግባቱ በፊት ጠቃሚ ነበር ስትል ተናግራለች። ዴይሊ ሪከርድ በቴክኖሎጂ ህግ ለሙያ እየተዘጋጀች እንደሆነ እና በክፍል ውስጥ ባለው አመለካከት እና በስራ ቦታ በሚጠበቁ ነገሮች መካከል ያለውን ክፍተት እንዳየች ዘግቧል። ምንጩ እነዚያ የሚጠበቁ ነገሮች ምን ያህል ሰፊ እንደሆኑ ለመለካት ስለ ቀጣሪዎች ምንም ጥናት አይሰጥም።

የምንጭ ዝርዝሮች: thedailyrecord.com ↗

ለምን አስፈላጊ ነው።

ክርክሩ የወደፊት ጠበቆች ህጋዊ ምክንያትን፣ መፃፍ እና ማረጋገጫን እንዴት እንደሚማሩ ላይ ተጽእኖ ያሳድራል። የዴይሊ ሪከርድ ዘገባ ተግባራዊ ውጥረትን ያሳያል፡ ተማሪዎች ለህጋዊ የስራ ቦታዎች የ AI ችሎታ ሊያስፈልጋቸው ይችላል፣ ነገር ግን የውሸት ጉዳዮችን ወይም ጥቅሶችን ሊፈጥሩ በሚችሉ ስርዓቶች ላይ መተማመን እነዚያ የስራ ቦታዎች የሚፈልጓቸውን መሰረቶች ሊያዳክም ይችላል።

የዴይሊ ሪከርድ ሪፖርት ማድረግ ጉዳዮችን ይመለከታል ምክንያቱም የህግ ትምህርት ሰዎች ስልጣን ባላቸው ጽሑፎች፣ ሙያዊ ግዴታዎች እና ለስህተት ከፍተኛ መዘዞች እንዲሰሩ በማሰልጠን ላይ ነው። ተማሪዎች AIን ተጠቅመው የህግ ትንታኔን ሳያረጋግጡ ከተሰራ፣ የውሸት ጥቅሶች ወይም ያልተደገፉ የይገባኛል ጥያቄዎች ወደ ስራዎች እና በመጨረሻም ሙያዊ ስራ ሊገቡ ይችላሉ። ጽሁፉ የእነዚህን ስጋቶች ምሳሌዎች ያቀርባል ነገር ግን እንደዚህ አይነት ስህተቶች ምን ያህል ጊዜ እንደሚከሰቱ ወይም ምን ያህል ጉዳት እንዳደረሱ በራሱ አይገልጽም።

በዴይሊ ሪከርድ የተዘገበው ማዕከላዊ ውጥረት ተማሪዎች AI መጠቀም አለባቸው ወይ የሚለው ብቻ አይደለም። ስህተቶቹን ለመለየት የሚያስፈልገውን እውቀት ከማዳበራቸው በፊት በኃላፊነት መጠቀምን መማር መቻላቸው ነው። ልምድ ያላቸው ፕሮፌሰሮች ስለ AI ውፅዓት ከግምት ውስጥ የሚገቡ ውሳኔዎችን ሊወስኑ እንደሚችሉ ጊልማን ለጋዜጣው ተናግሯል ፣ ተማሪዎች ግን ያ አመለካከት ላይኖራቸው ይችላል። ያ ልዩነት መሰረታዊ የህግ ስልጠና AI እርዳታን ከሚፈቅደው ማንኛውም ፖሊሲ ጋር ተዛማጅ ያደርገዋል።

ጽሑፉ ብርድ ልብስ መከልከል ለምን አስቸጋሪ እንደሚሆን ይጠቁማል። ዘ ዴይሊ ሪከርድ እንደዘገበው ብሌየር-ስታነክ ሙሉ ክልከላን ለማስፈፀም ምንም አይነት አስተማማኝ መንገድ እንደሌለ ሲገነዘቡ ቶቢን እና ኢርዊን ግን አሰልቺ ስራን የሚቀንሱ ውስን አጠቃቀሞችን ይለያሉ። ማስፈጸሚያው ደካማ ከሆነ ወይም ደንቦች ግልጽ ካልሆኑ፣ተማሪዎች በኮርሶች ውስጥ የማይጣጣሙ ተስፋዎች ሊያጋጥሟቸው ይችላሉ እና እርዳታ ያልተፈቀደላቸው ስራቸውን ሲቀይሩ ላያውቁ ይችላሉ።

በተመሳሳይ ጊዜ, ዘ ዴይሊ ሪከርድ እንደዘገበው የህግ ኩባንያዎች እና ሰፊ የህግ ባለሙያዎች AI ን ማዋሃድ መጀመራቸውን ዘግቧል. ተማሪዎችን ለዚያ አካባቢ ማዘጋጀት ተግባራዊ ጠቀሜታ ይኖረዋል፣በተለይም ድርጅትን፣ ድጋፍን ለማዘጋጀት ወይም የሰነድ ግምገማን ለሚያካትቱ ተግባራት። ነገር ግን ምንጩ በተናጥል የአሰሪ መስፈርቶችን፣ የምርታማነት ግኝቶችን፣ የወጪ ቁጠባዎችን ወይም የተሻሻሉ የህግ ውጤቶችን አያረጋግጥም። እነዚያ ያልታወቁ ነገሮች ስለ መጀመሪያ ክፍል ጉዲፈቻ ጥቅሞች መደምደም የሚችሉትን ይገድባሉ።

ጉዳቱ ከአካዳሚክ ታማኝነት በላይ ይዘልቃል። ዘ ዴይሊ ሪከርድ እንደዘገበው አስተማሪዎች ተማሪዎችን ለተለዋዋጭ ሙያ በሚያዘጋጁበት ጊዜ ራሳቸውን የማመዛዘን እና ጥያቄዎችን የመመለስ ችሎታቸውን ለመጠበቅ እየሞከሩ ነው። የህግ ባለሙያዎች ስራ ደንበኞችን፣ ፍርድ ቤቶችን እና ህጋዊ መብቶችን ሊነኩ ስለሚችሉ ያ ህዝብን የሚመለከት ጉዳይ ነው። ጽሑፉ በሜሪላንድ ፍርድ ቤቶች ወይም ባር ባለስልጣናት አዲስ ህግን አይዘግብም፣ ስለዚህ ትርጉሙ ከሙያዊ ደንብ ለውጥ ይልቅ ትምህርታዊ እና ተስፋ ሰጪ ነው።

ቀጥሎ ምን እንደሚታይ

የሜሪላንድ መምህራን የኤአይ ፖሊሲን ያላለቀ አድርገው ይመለከቱታል ሲል ዴይሊ ሪከርድ ዘግቧል። ቁልፍ ጥያቄዎች ትምህርት ቤቶች ለሚፈቀዱ አገልግሎቶች ግልጽ የሆኑ ደንቦችን መፍጠር አለመፍጠር፣ ፕሮፌሰሮች እገዳዎችን እንዴት እንደሚያስፈጽሙ፣ AI ማንበብና መጻፍ የሕግ ሥርዓተ ትምህርት አካል መሆን አለመሆኑ እና የአሰሪዎች የሚጠበቁት በክፍል ደረጃዎች ላይ እንዴት ተጽዕኖ እንደሚያሳድር ያካትታሉ። ምንጩ እነዚህ ፖሊሲዎች ምን ያህል እንደተስፋፉ ወይም የተማሪን ውጤት እንደሚያሻሽሉ በግል አይገልጽም።

የሜሪላንድ የህግ አስተማሪዎች ጉዳዩን በሂደት ላይ ያለ ስራ አድርገው ይመለከቱታል ሲል ዴይሊ ሪከርድ ዘግቧል። ሊታዩ የሚገባቸው የወደፊት እድገቶች የግለሰብ ፕሮፌሰሮች ከመደበኛ ካልሆኑ ህጎች ወደ የፅሁፍ፣ የኮርስ-ደረጃ መመዘኛዎች መሸጋገራቸውን ያጠቃልላል። ትምህርት ቤቶች የተፈቀደውን አርትዖት ወይም አደረጃጀት ከተጨባጭ የሕግ ትንተና ይለያሉ፤ እና ተማሪዎች በአይአይ የተሰሩ ጥቅሶችን፣ ጉዳዮችን እና ሌሎች ባለስልጣናትን በማጣራት ላይ መመሪያ ይቀበሉ እንደሆነ።

ሌላው ጥያቄ የማስፈጸም ጉዳይ ነው። ሙሉ እገዳው በአስተማማኝ ሁኔታ ሊተገበር እንደማይችል የብሌየር-ስታኔክ ሪፖርት የሚያመለክተው ተገዢነት በኮርስ ዲዛይን፣ የግምገማ ዘዴዎች እና በተማሪው ገለጻ ላይ የተመካ ሊሆን ይችላል። ምንጩ የሜሪላንድ የህግ ትምህርት ቤቶች የቃል ፈተናዎችን፣ የሂደት ሰነዶችን፣ የጥቅስ ኦዲቶችን ወይም ሌሎች እርምጃዎችን እየወሰዱ እንደሆነ አይገልጽም። እንደዚህ አይነት መረጃ ከሌለ አሁን ያሉ ፖሊሲዎች ምን ያህል በወጥነት እንደሚሰሩ መገምገም አይቻልም።

የዴይሊ ሪከርድ አካውንትም የስርዓተ-ትምህርት ጥያቄን ይጠቁማል፡ AI ማንበብና መጻፍ እንደ ሙያዊ ክህሎት፣ የህግ-ሥነ-ምግባር ጉዳይ ወይም ሁለቱንም? የቶቢን ሪፖርት የተደረገው የክፍል ውስጥ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ የሞዴል ውፅዓትን እንደ የትችት ነገር ይቆጥረዋል ፣ጊልማን ግን ተማሪዎች AIን በኃላፊነት ከመገምገማቸው በፊት ፍርድ እንደሚያስፈልጋቸው አፅንዖት ሰጥቷል። ምንጩ ይህንን ጥያቄ የሚፈታ ማንኛውንም የስቴት አቀፍ የስርዓተ ትምህርት ደረጃ ወይም የእውቅና መስፈርቶችን አያሳውቅም።

የአሠሪው ተስፋዎች ሌላ የግፊት ነጥብ ይሆናል. ዴይሊ ሪከርድ እንደዘገበው ሲልቫ ወደ ጽኑ አካባቢ ከመግባቷ በፊት በ AI መሳሪያዎች የበለጠ ምቾት እንዲኖራት እንደምትፈልግ እና ጊልማን ሙያው ውጤታማ በሆነ መንገድ እንዲጠቀምባቸው እንደሚጠብቅ ታምናለች። እነዚያ ምልከታዎች የግለሰብ መለያዎች ናቸው እንጂ በገለልተኛነት የተረጋገጠ የኢንዱስትሪ-አቀፍ ፍላጎት ማስረጃ አይደሉም። የበለጠ ጠቃሚ ማስረጃዎች የህግ-አስተማማኝ ፖሊሲዎችን፣ የአሞሌ መመሪያን፣ የቅጥር መረጃን እና ጠበቆች AIን በተግባር እንዴት እንደሚጠቀሙበት በሰነድ የተደገፈ ምሳሌዎችን ይጨምራል።

በመጨረሻም, አስተማማኝነት ተግባራዊ እገዳ ሆኖ ይቆያል. ዘ ዴይሊ ሪከርድ የተማሪውን ስለ ቅዠት የህግ ጥቅሶች እና ጉዳዮች ዘግቧል፣ ነገር ግን የተወሰኑ AI ስርዓቶችን በንፅፅር መፈተሽ፣ የስህተት መጠን እና የጥበቃዎች ገለልተኛ ግምገማ አይሰጥም። ስለዚህ አንባቢዎች ጽሑፉን እንደ ንቁ ተቋማዊ ክርክር ማስረጃ አድርገው ሊመለከቱት ይገባል እንጂ የትኛውም የተለየ አካሄድ የበለጠ አስተማማኝ ወይም የበለጠ ውጤታማ ለመሆኑ ማረጋገጫ መሆን የለበትም። የክፍል ፖሊሲዎች የተማሪን ብቃት፣ ሙያዊ ስነምግባር ወይም የህግ-አገልግሎት ጥራት የሚቀይሩት ምን ያህል እንደሆነ አይታወቅም።

ተዛማጅ መመሪያዎች እና ጥያቄዎች