ታሚል ናዱ መምህራን የመማር ክፍተቶችን እንዲያነጣጥሩ የኤአይአይ መድረክን አብራራለች።

ምን ተፈጠረ

Siliconindia እንደዘገበው VallamAI በሰባት የታሚል ናዱ ወረዳዎች 2,100 መምህራንን፣ 150 የትምህርት አሰልጣኞችን እና ወደ 60,000 የሚጠጉ ተማሪዎችን በመንግስት ትምህርት ቤቶች በመሞከር ላይ ነው። መድረኩ የንግግር ምዘናዎችን፣ ባለብዙ ምርጫ ጥያቄዎችን ይጠቀማል እና ውጤትን በእጅ ያስገባ ተማሪዎችን በቡድን በትምህርት ደረጃዎች እና የመፍትሄ አቅጣጫዎችን ይጠቁማል። እንዲሁም በአስተማሪ መጽሃፍቶች እና በመሠረታዊ የመማሪያ ማዕቀፎች ላይ የተመሰረተ ጽሑፍ እና ድምጽ ላይ የተመሰረተ ውይይት ያካትታል።

Siliconindia እንደዘገበው ማዲ ፋውንዴሽን ቫላምአይአይን እንደ AI የሚደገፍ የአስተማሪ ድጋፍ መድረክ አድርጎ በሰባት የታሚል ናዱ ወረዳዎች እየሞከረ ነው። ሪፖርት የተደረገው ወሰን በግምት 2,100 መምህራን፣ 150 የትምህርት አሰልጣኞች እና 60,000 ተማሪዎች በመንግስት ትምህርት ቤቶች ይገኛሉ።

እንደ መውጫው፣ መምህራን የምዘና መረጃን በንግግር ላይ በተመሰረቱ ግምገማዎች፣ ባለብዙ ምርጫ ጥያቄዎች ወይም በእጅ የውጤት ግቤት ማስገባት ይችላሉ። ቫላምአይአይ ተማሪዎችን በየርእሶች በመማር ይመድባል እና ተማሪዎቹ ተጨማሪ ትኩረት የሚሹባቸውን ቦታዎች ይለያል።

Siliconindia መድረኩ የግምገማ ውጤቶችን ከተጠቆሙት ቀጣይ እርምጃዎች ጋር ለማገናኘት የታለመ ነው፣ ለምሳሌ ለተወሰኑ የመማሪያ ክፍተቶች የማሻሻያ ስራዎችን መምረጥ ለሁሉም ክፍል ተመሳሳይ ጣልቃ ገብነትን ከመተግበር ይልቅ። በተጨማሪም ስርዓቱ የአሰልጣኞች እና የትምህርት ባለስልጣናት የክፍል ምልከታ መረጃዎችን እና የተደጋጋሚነት ቅጦችን ሊተነተን እንደሚችል ዘግቧል።

መድረኩ በጽሁፍ ወይም በድምጽ የሚገኝ ቻትቦትን ያካትታል ተብሏል። ሲሊኮኒንዲያ እንደ አጠቃላይ ዓላማ ቻትቦት ከመንቀሳቀስ ይልቅ በአስተማሪ መጽሃፍቶች እና በመሠረታዊ-ትምህርት ማዕቀፎች ላይ የተመሰረተ እንደሆነ ይገልፃል። ጽሑፉ አብራሪውን የEnum Ezhuthum ፕሮግራምን ጨምሮ የታሚል ናዱ የመሠረታዊ የማንበብ እና የቁጥር ጥረቶች ጋር ያገናኘዋል።

የምንጭ ዝርዝሮች: siliconindia.com ↗

ለምን አስፈላጊ ነው።

የተዘገበው ፓይለት የክፍል ትምህርትን በቀጥታ ከመተካት ይልቅ የመምህራንን ውሳኔ ለመደገፍ AI በህዝብ ትምህርት ስርዓት ውስጥ ጥቅም ላይ መዋሉን የሚያሳይ ተጨባጭ ምሳሌ ነው። ስርዓቱ ትክክለኛ እና ጥቅም ላይ የሚውል ከሆነ፣ መምህራን ለተደባለቀ የትምህርት ደረጃዎች በፍጥነት ምላሽ እንዲሰጡ ሊረዳቸው ይችላል፣ በተለይም በመሠረታዊ መፃፍ እና በቁጥር። ሆኖም፣ ቫላምአይ የተማሪን ውጤት እንዳሻሻለች፣ የመምህራንን የስራ ጫና እንደቀነሰች ወይም የተሻሉ ጣልቃገብነቶችን እንዳሰራች ሲል Siliconindia በግል የተረጋገጠ ማስረጃ አይሰጥም። ጽሑፉ አብራሪው ከሰባቱ አውራጃዎች በላይ ይስፋፋ ስለመሆኑ አይገልጽም።

የሕዝብ ትምህርት ቤቶች ሥርዓቶች ብዙውን ጊዜ የግምገማ መረጃ አላቸው ነገር ግን እሱን ለመተርጎም እና ወደ ተለየ ትምህርት ለመተርጎም የተወሰነ ጊዜ አላቸው። የተማሪ-ደረጃ መረጃን ከታቀደው የማስተማር ምላሾች ጋር በማገናኘት የዚያን የክወና ክፍተትን ነው የተዘገበው።

በሲሊኮንዲያ የተገለጸው ሚዛን - ወደ 60,000 ተማሪዎች እና በሺዎች የሚቆጠሩ አስተማሪዎች - አብራሪው ከትንሽ ክፍል ሙከራ የበለጠ ጠቃሚ ያደርገዋል። የግንኙነት፣ የሥልጠና እና የመምህራን ጊዜ ጉዲፈቻን ሊገድቡ በሚችሉበት የ AI እርዳታ በመደበኛ የመንግሥት ትምህርት ቤት ሁኔታዎች ውስጥ ይሠራ ስለመሆኑ ማስረጃ ሊያቀርብ ይችላል።

ምንጩ ቁጥጥር የሚደረግበትን ግምገማ፣ የተማሪ የፈተና ውጤት ለውጦችን፣ የስህተት መጠኖችን ወይም ገለልተኛ ማረጋገጫን አያሳውቅም። ስለ የተሻሻለ ትምህርት፣ ግላዊ ማድረግ ወይም የተቀነሰ የአስተዳደር ሥራ የይገባኛል ጥያቄዎች የታለመላቸው ጥቅሞች እንጂ የተረጋገጡ ውጤቶች አይደሉም።

ቀጥሎ ምን እንደሚታይ

ቁልፍ ያልታወቁት የተሳታፊ ወረዳዎች ማንነት፣ የፓይለቱ የግምገማ ንድፍ እና የጊዜ መስመር፣ በመማር ላይ የሚለኩ ተፅእኖዎች፣ የአስተማሪ ጉዲፈቻ መጠኖች፣ እና የተማሪ እና አስተማሪ መረጃዎች እንዴት እንደሚተዳደሩ ያካትታሉ። መዳረሻ ለዘገበው አብራሪ የተገደበ ይመስላል። የህዝብ መገኘት፣ የፍቃድ አሰጣጥ ዝግጅቶች እና የዋጋ አወጣጥ ሰነዶች አልተመዘገቡም። ተጨማሪ ሪፖርት ከታሚል ናዱ የትምህርት ባለስልጣናት፣ ተሳታፊ ትምህርት ቤቶች እና ገለልተኛ ገምጋሚዎች ውጤቶችን መፈለግ አለበት።

የታሚል ናዱ የትምህርት ባለስልጣናት እና የማዲሂ ፋውንዴሽን የግምገማ ዘዴዎችን ፣ የመነሻ እርምጃዎችን ፣ የውጤት መረጃን እና አብራሪውን የማስፋፋት እቅዶችን ማሳወቅ አለባቸው።

ሪፖርት ማድረግ መምህራን ምክሮቹን ምን ያህል ጊዜ እንደሚጠቀሙ፣ መሻር እንደሚችሉ እና ስርዓቱ በቋንቋዎች፣ የትምህርት ዓይነቶች እና በተለያዩ የተማሪ የመማሪያ ደረጃዎች ላይ በአስተማማኝ ሁኔታ እንደሚሰራ ማረጋገጥ አለበት።

ምንጩ ማቆየት፣ ፍቃድ፣ የመዳረሻ ቁጥጥሮች ወይም የተማሪ ውሂብ ጥበቃዎችን አይገልጽም። መድረኩ ግምገማ እና የክፍል-ታዛቢ መረጃን ስለሚያከናውን እነዚያ ዝርዝሮች አስፈላጊ ይሆናሉ።

ምንም የህዝብ መዳረሻ መንገድ፣ ዋጋ ወይም የፈቃድ ውል አይታወቅም። የተዘገበው ስምሪት ከአብራሪው ውጪ ላሉ ትምህርት ቤቶች እንደ አጠቃላይ ተደራሽነት መታየት የለበትም።

ተዛማጅ መመሪያዎች እና ጥያቄዎች