Какво стана
GovTech, позовавайки се на доклади от Los Angeles Daily News, казва, че Обединеният училищен окръг на Лос Анджелис е блокирал учениците да използват генеративен AI на устройства, издадени от дистрикта, във всички нива на клас. Ограничението включва самостоятелни услуги и AI функции, вградени в Google Workspace. Учителите запазват достъпа, докато Ad Hoc комитетът на на района се очаква да препоръча по-дългосрочни предпазни огради и процедури на училищното настоятелство в края на учебната година. Тези подробности не са независимо потвърдени от публичен документ за правилата на LAUSD.
GovTech съобщава, че ограничението е влязло в сила през текущата учебна година, но не е било широко разгласено до тази седмица. Той заменя предишна политика, която позволяваше на ученици на възраст 13 и повече години да използват одобрени генеративни инструменти за изкуствен интелект след завършване на обучението за цифрово гражданство.
Според GovTech, LAUSD използва своята защитна стена и софтуер за уеб филтриране Lightspeed, за да блокира категории онлайн съдържание, включително AI. Областните служители казаха, че нови уебсайтове и приложения могат да бъдат добавени към ограничената категория, но признаха, че неправилно категоризираните сайтове и вграденото съдържание затрудняват пълния списък с разрешени и блокирани услуги.
Дистриктът каза на GovTech, че учителите могат да продължат да използват генеративен AI за планиране на обучение, уроци и развитие на ресурси и диференцирано обучение. Съобщава се, че обучението на учителите набляга на професионалната преценка, поверителността на данните на учениците, прегледа на материалите, генерирани от AI, и отговорността на преподавателите за решенията за обучение.
GovTech съобщава, че някои членове на училищния съвет са били изненадани от промяната и са поставили под въпрос нейния процес на комуникация и одобрение. LAUSD не отговори на въпросите на изхода за това кой е взел решението, дали членовете на борда са били уведомени предварително, какви доказателства го подкрепят или какви критерии биха позволили достъп на студентите до възобновяване.
LAUSD каза, че неговият комитет за генериране на изкуствен интелект ще разработи препоръки за предпазни огради и процедури за ученици и ще ги представи на училищното настоятелство за разглеждане в края на учебната година. Предоставеният отчет не предоставя документ за обществена политика, показатели за внедряване или подробна учебна програма за AI грамотност на учениците.
Детайли за източника: govtech.com ↗
Защо има значение
Актуализацията показва, че ограничението е по-широко от обикновено блокиране на уебсайтове: то също така обхваща вградени AI инструменти и може да следва учениците на лични устройства, когато използват дистриктни акаунти. Това може да повлияе на начина, по който учениците изпълняват училищната работа и се научават да оценяват генерирания от AI материал. Политиката също създава празнина в достъпа, тъй като учениците с лични устройства могат да продължат да използват AI извън областния контрол, докато учениците, зависими от училищно оборудване, не могат. Източникът не установява дали ограничението подобрява образователните резултати или безопасността.
Политиката засяга както директния достъп до услуги като ChatGPT, така и възможностите на AI, вградени в софтуера за продуктивност. Това прави практическия обхват по-голям от списък с блокирани уебсайтове и може да усложни работните процеси в класната стая, които разчитат на често използвани образователни платформи.
Източникът описва напрежението между ограничаването на употребата и преподаването на AI грамотност. Защитникът на родителите Лила Байок подкрепя обучението на учениците как AI е изграден, обучен и способен да подвежда потребителите, без да им дава директен достъп. Изследователят в областта на образованието на USC Стивън Агилар каза пред GovTech, че широките ограничения могат да намалят контролираните възможности за по-възрастните ученици да се научат как да оценяват материал, генериран от AI.
Загрижеността за справедливостта е конкретна, но не е определена количествено в доклада: учениците с лични телефони или компютри все още могат да използват AI у дома, докато учениците, разчитащи на устройства на квартал, са изправени пред по-строги ограничения. Статията не предоставя данни, показващи колко ученици са засегнати или дали ограничението е променило поведението.
Отделният достъп на дистрикта за учители създава различна работна среда за преподаватели и ученици. Това може да подкрепи инструкциите, ръководени от учители, но източникът не установява независимо дали професионалното развитие е достатъчно или как учителите ще преподават практически умения за оценяване без достъп на учениците.
Интерактивен механизъм: как всъщност работи
Разгледайте интерактивно основната технология зад тази разработка.
crm_get_transaction(id='4092').Why can ethical evaluation not be reduced to one model score?
Какво да гледате след това
Гледайте публичното обяснение на LAUSD за това кой е разрешил ограничението, какви доказателства са го информирали, какви ученици ще бъдат обучавани за ИИ по време на мораториума и какви условия могат да възстановят достъпа. Препоръките на комисията и всички последващи действия на училищния съвет трябва да изяснят дали блокирането остава във всички класове, как се борави с вградените инструменти и как районът се справя с неравния достъп извън училище.
Препоръките на комитета на LAUSD и евентуалното разглеждане от училищния съвет са следващите официални точки за вземане на решение, идентифицирани от източника.
Областта не е уточнила какви уроци по AI-грамотност ще получават учениците по време на ограничението. Всички публикувани учебни програми, насоки или примери в класната стая биха изяснили дали политиката е съчетана със структурирано обучение относно рисковете и ограниченията на ИИ.
Необходими са допълнителни разяснения относно ограниченията за дистриктни акаунти, вградените функции на Google Workspace, изключения за одобрени образователни употреби и как се обработва достъпът за ученици, използващи лични устройства.
Докладът не установява продължителността на ограничението извън процеса на комисията, резултатите от неговото прилагане, ефекта му върху обучението на учениците или дали ще бъде преразгледано преди края на учебната година.