Mi történt
A Times Now a PTI-re és a polgármesteri hivatalra hivatkozva arról számol be, hogy New York városa a következő tanévben a 8. osztályig betiltja a diákoknak szánt generatív AI-eszközöket. A város ezenkívül minden évfolyamon megtiltja a társas chatbotokat, ugyanakkor lehetővé teszi az oktatóknak és a személyzetnek, hogy mesterséges intelligenciát használjanak óratervezésre és operatív munkára.
A Times Now jelentése szerint Zohran Mamdani polgármester ideiglenes korlátozást jelentett be a hallgatók mesterséges intelligenciájának használatára vonatkozóan New York-i általános általános és középiskolákban a következő tanévre. A jelentés szerint a tilalom a diákok számára készült generatív mesterséges intelligencia eszközökre vonatkozik a 8. osztályig, és a polgármesteri hivatal „az ország legkiterjedtebb tilalmának” minősítette. A kötvény létezését és pontos jogi státuszát a mellékelt forrás önállóan nem erősíti meg.
A jelentés hozzáteszi, hogy New York City kétévente tervez mesterséges intelligencia-olvasási órákat minden állami középiskolás diák számára. A kiválasztott középiskolás diákok több mesterségesintelligencia-platformot magában foglaló kísérleti programokban vesznek részt oktatói felügyelet mellett. A Times Now nem azonosítja a platformokat, a részt vevő iskolákat, a tantervet, az ütemtervet vagy az értékelési módszert.
A Times Now arról is beszámol, hogy a társas chatbotok minden évfolyamon tilosak lesznek, míg az oktatók és az alkalmazottak mesterséges intelligenciát használhatnak az oktatási előkészítéshez és az üzemeltetési feladatokhoz. A város felülvizsgálja az iskolarendszerben használt technológiai eszközöket, és eltávolíthatja azokat az eszközöket, amelyeket a tanuláshoz nélkülözhetetlennek tart.
A jelentés szerint a város napi 30 perces képernyőidő-korlátozást javasol a 3–5. évfolyamos tanulók számára, és 45 percet a 6–8. A Times Now szerint 37 iskola már rendelkezik formális mesterséges intelligencia-irányelvekkel, amelyek vázlatként szolgálhatnak, de azt is megjegyzi, hogy nincs szabványos definíció az AI-műveltségre, illetve nincs konszenzus arról, hogyan kell tanítani.
Forrás részletei: timesnownews.com ↗
Miért számít
A jelentett politika a korlátozást a strukturált oktatással ötvözi, tükrözve az iskolarendszerek számára következetes kérdést: meg kell-e védeni a fiatalabb diákokat a generatív mesterséges intelligencia elől, míg az idősebb diákokat megtanítani értékelni és használni. Gyakorlati jelentősége attól függ, hogy az oktatási osztály hogyan határozza meg a mesterséges intelligencia fogalmát, érvényesíti a korlátozásokat, ellenőrzi a vásárolt eszközöket, és hogyan biztosít konzisztens műveltségi oktatást az iskolákban. A Times Now jelentése nem határozza meg önállóan ezeket a végrehajtási részleteket.
A bemutatott megközelítés az iskolai mesterséges intelligencia politikáját hozzáférési kérdésként és tantervkérdésként is kezeli. A fiatalabb diákokra vonatkozó tilalom csökkentheti a felügyelet nélküli expozíciót, míg a középiskolai oktatás a kimenetek megkérdőjelezésére, a tisztességtelen használat felismerésére és a túlzott támaszkodás elkerülésére összpontosíthat. A forrás nem szolgáltat bizonyítékot arra vonatkozóan, hogy az irányelv javítja-e a tanulást, a biztonságot vagy a tanulói eredményeket.
A végrehajtás egyenetlen lehet, ha az iskolák eltérően értelmezik a mesterséges intelligencia műveltségét, vagy ha a szállítók biztosítékai nem egyértelműek. Michael Mulgrew, a Tanárok Egyesült Szövetségének elnöke üdvözölte a képernyőidő korlátozását, de azt mondta a PTI-nek, hogy a mesterséges intelligencia-politika megválaszolatlan kérdéseket hagy maga után azzal kapcsolatban, hogy az oktatási részleg miként követel meg erősebb biztosítékokat a megvásárolt termékeknél. Erről a kritikáról a Times Now számolt be, és itt nem ellenőrizték független módon.
A tanulói és a személyzeti használat közötti különbségtétel gyakorlati irányítási problémát is felvet: az iskoláknak meg kell határozniuk, hogy a tervezéshez vagy adminisztrációhoz használt eszközök feldolgozzák-e a tanulók adatait, oktatóanyagot generálnak-e, vagy befolyásolják-e a tanulókkal kapcsolatos döntéseket. A mellékelt jelentés nem írja le a város adatvédelmi, beszerzési, auditálási vagy adatmegőrzési követelményeit.
Interaktív mechanizmus: Hogyan működik valójában
Fedezze fel interaktívan a fejlesztés mögött meghúzódó technológiát.
Why can ethical evaluation not be reduced to one model score?
Mit nézzünk ezután
A kulcskérdések közé tartozik a végső irányelvek nyelvezete, a végrehajtási eljárások, az AI-műveltség meghatározása és tananyaga, a középiskolai kísérletekben szereplő platformok, valamint a szállítóktól megkövetelt biztosítékok. A város napi 30 perces képernyőidő-korlátot is javasol a 3–5. osztályosok számára, és 45 percet a 6–8. osztályosok számára, de a Times Now nem közli, hogy ezek a korlátok kötelezőek-e.
Figyelje meg a város végleges írott szabályzatát és definícióit, beleértve azt is, hogy az AI-korlátozások vonatkoznak-e az iskolai eszközökre, a személyes tulajdonban lévő eszközökre, a házi feladatokra, a kisegítő eszközökre és a nem generatív automatizált rendszerekre. A Times Now nem közli ezeket a részleteket.
Figyelje a középiskolai írás-olvasási osztályok és a felügyelt pilóták tervezését és elérhetőségét. A jelentés nem nevezi meg a platformokat, nem fedi fel a költségeket, és nem állapítja meg, hogy a hallgatók széles körű hozzáférést kapnak-e a kiválasztott pilotokon túl.
Figyelje meg, hogy a javasolt képernyőidő-korlátok végrehajtható szabályokká válnak-e. A forrás ajánlásként jellemzi őket, és nem fejti ki, hogyan mérnék a megfelelést.
Figyelje meg a beszerzési változásokat és a szállítói biztosítékokat a bejelentett technológiai felülvizsgálat után, beleértve azt is, hogy a meglévő iskolai szoftvereket eltávolítják vagy módosítják. A jelentés nem ad idővonalat vagy listát az érintett termékekről.