เกิดอะไรขึ้น
Harvard Business School ได้เปิดตัว HBS Foundry ซึ่งเป็นหลักสูตรบูตสตาร์ทอัพระยะเวลา 8 สัปดาห์ที่ราคา 699 ดอลลาร์ ตามรายงานของ The Asia Business Daily ที่อ้างถึง The New York Times โปรแกรมนี้ใช้ตัวแทน AI แบบสนทนาที่ได้รับการฝึกอบรมเกี่ยวกับความรู้ของคณาจารย์และวิดีโออวตารที่สร้างขึ้นด้วย HeyGen เพื่อจำลองกิจกรรมต่างๆ รวมถึงการเสนอขายการลงทุน การประชุมการขาย และการประชุมคณะกรรมการ
Asia Business Daily รายงานว่า Harvard Business School เปิดตัว HBS Foundry ซึ่งเป็นหลักสูตรติวเข้มสตาร์ทอัพระยะเวลา 8 สัปดาห์ที่เน้นการสอนโดยใช้ AI ค่าเล่าเรียนที่รายงานอยู่ที่ 699 ดอลลาร์ หรือประมาณ 960,000 วอนชาวเกาหลีใต้ หลักสูตรนี้มุ่งเป้าไปที่ผู้ประกอบการที่ต้องการ และใช้ตัวแทน AI แบบสนทนาที่ได้รับการฝึกอบรมเกี่ยวกับความรู้ของคณาจารย์ของ HBS รายงานดังกล่าวอธิบายถึงโปรแกรมว่าเป็นช่องทางสำหรับนักศึกษาในการรับคำแนะนำเฉพาะตัวไปพร้อมกับการพัฒนาและทดสอบแนวคิดทางธุรกิจ
ตามรายงานของ The Asia Business Daily โปรแกรมนี้ใช้เทคโนโลยีจากผู้ผลิตวิดีโอ AI มืออาชีพอย่าง HeyGen เพื่อสร้างภาพแทนตัวของวิดีโอที่มีลักษณะคล้ายกับอาจารย์ นักเรียนสามารถโต้ตอบกับอวตารในการสนทนาแบบตัวต่อตัวที่ออกแบบมาเพื่อจำลองสถานการณ์การเริ่มต้นใช้งานจริง รวมถึงการเสนอขายการลงทุน การประชุมการขาย และการประชุมคณะกรรมการ มีรายงานว่าคณาจารย์ รวมถึง Jeff Bussgang ผู้ช่วยศาสตราจารย์ของ HBS และผู้ร่วมก่อตั้งบริษัทร่วมทุน Flybridge มีรายงานว่ามีส่วนร่วมโดยตรงในการสร้างอวาตาร์ของตนเอง
รายงานระบุว่า HBS ออกแบบระบบเพื่อให้การวิพากษ์วิจารณ์ที่รุนแรงผิดปกติมากกว่าการอนุมัติที่ประจบประแจงซึ่งมักเกี่ยวข้องกับการตอบโต้ที่สร้างโดย AI โดยอ้างอิงคำพูดของ Tom Eisenmann ซึ่งเป็นศาสตราจารย์ร่วม โดยกล่าวว่าเจ้าหน้าที่ได้รับการฝึกอบรมอย่างเข้มงวดจนแทบไม่ได้รับอนุมัติแนวคิดทางธุรกิจในครั้งแรก Asia Business Daily ยังรายงานว่ารูปถ่ายของอาจารย์เพิ่มการใช้แชทบอทในระหว่างการทดสอบ และนักเรียนยอมรับรูปแบบอวาตาร์ค่อนข้างเป็นธรรมชาติ การเรียกร้องเหล่านี้มาจากบัญชีที่รายงานและไม่ได้รับการยืนยันโดยอิสระที่นี่
รายละเอียดที่มา: asiae.co.kr ↗
ทำไมมันถึงสำคัญ
โปรแกรมนี้แสดงให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงที่เป็นผลสืบเนื่องในการศึกษา AI จากการสอนแบบทั่วไปไปสู่การปฏิบัติแบบเฉพาะบุคคลและมีแบรนด์ผู้สอน รายงานดังกล่าวอาจช่วยให้นักศึกษาซักซ้อมปฏิสัมพันธ์ของผู้ประกอบการที่มีเดิมพันสูงได้บ่อยขึ้น แต่รายงานไม่ได้ระบุความถูกต้องของระบบ ประสิทธิภาพทางการศึกษา การปกป้องความเป็นส่วนตัว หรือข้อกำหนดที่ควบคุมความคล้ายคลึงของคณาจารย์และข้อมูลการฝึกอบรมโดยอิสระ
โปรแกรมที่รายงานมีความสำคัญเนื่องจากถือว่า AI เป็นสิ่งทดแทนการเข้าถึงผู้สอนที่เป็นที่รู้จักซ้ำๆ ไม่ใช่แค่ในฐานะผู้ช่วยเขียนทั่วไปหรือผู้ช่วยวิจัยเท่านั้น การฝึกอบรมการเป็นผู้ประกอบการมักขึ้นอยู่กับการปฏิบัติ เช่น การนำเสนอแนวคิด การตอบสนองต่อข้อโต้แย้ง การแก้ไขกลยุทธ์ และความพยายามอีกครั้ง ระบบ AI ที่พร้อมใช้งานนอกการประชุมตามกำหนดเวลาสามารถให้โอกาสมากขึ้นสำหรับการทำซ้ำนั้น แม้ว่ารายงานจะไม่ได้ให้หลักฐานที่เป็นอิสระว่าปฏิสัมพันธ์ดังกล่าวก่อให้เกิดการลงทุนที่ดีขึ้นหรือการเรียนรู้ของนักเรียนที่แข็งแกร่งขึ้น
อาร์กิวเมนต์ความสามารถในการปรับขนาดเป็นศูนย์กลางของรายงาน HBS ให้บริการนักศึกษา MBA ประมาณ 900 คนต่อปี และอ้างอิงถึง Harold Solomon ซึ่งเป็นผู้นำโครงการผู้ประกอบการของ Georgia Tech โดยกล่าวว่าศาสตราจารย์แต่ละคนสามารถจัดการประชุมแบบเห็นหน้ากันในจำนวนจำกัดในแต่ละสัปดาห์ หากระบบที่รายงานสามารถส่งมอบการปฏิบัติที่เป็นประโยชน์และเป็นรายบุคคลด้วยต้นทุนส่วนเพิ่มที่ต่ำกว่า มหาวิทยาลัยก็สามารถขยายการฝึกสอนเฉพาะทางไปไกลกว่านักศึกษาที่สามารถรักษาเวลาของคณาจารย์ที่ขาดแคลนได้ ความเป็นไปได้นั้นใช้ได้จริง แต่บทความนี้ไม่ได้เปิดเผยค่าใช้จ่ายในการดำเนินงาน ความสามารถในการลงทะเบียน ข้อกำหนดด้านบุคลากร หรือผู้สอนที่เป็นมนุษย์ยังคงมีส่วนร่วมในการทบทวนงานของนักศึกษาหรือไม่
รูปแบบนี้ยังทำให้เกิดคำถามเกี่ยวกับอำนาจและความไว้วางใจ รายงานระบุว่านักเรียนเต็มใจที่จะใช้แชทบอท AI มากขึ้นเมื่อแสดงรูปภาพของศาสตราจารย์คนใดคนหนึ่ง โดยบอกว่าตัวตนและความเชี่ยวชาญที่รับรู้ส่งผลต่อวิธีการรับคำแนะนำอัตโนมัติ นั่นอาจทำให้ความคิดเห็นมีส่วนร่วมมากขึ้น แต่ก็อาจทำให้ข้อผิดพลาดดูน่าเชื่อถือมากขึ้นเช่นกัน แหล่งที่มาไม่ได้ยืนยันอย่างอิสระว่าอวตารแต่ละตัวสะท้อนมุมมองที่แท้จริงของอาจารย์ได้ใกล้เคียงเพียงใด ไม่ว่านักเรียนจะได้รับการบอกกล่าวอย่างชัดเจนเมื่อพวกเขาโต้ตอบกับ AI หรือมีการป้องกันใดบ้างที่นำไปใช้กับแนวคิดทางธุรกิจของนักเรียนและข้อมูลที่ละเอียดอ่อนอื่น ๆ
กลไกเชิงโต้ตอบ: มันทำงานอย่างไร
สำรวจเทคโนโลยีเบื้องหลังการพัฒนานี้แบบโต้ตอบ
crm_get_transaction(id='4092').An agent must create a draft calendar event for Tuesday at 2 p.m. Which evidence would establish the requested result?
จะดูอะไรต่อไป.
คำถามสำคัญ ได้แก่ HBS จะขยายโปรแกรมหรือไม่ จำนวนนักเรียนที่ลงทะเบียน อวตารแสดงถึงความคิดเห็นของคณาจารย์อย่างถูกต้องหรือไม่ และวิธีที่ระบบจัดการกับความคิดเห็นที่ไม่ถูกต้องหรือมั่นใจมากเกินไป การประเมินผลการเรียนรู้อย่างเป็นอิสระ ความเป็นส่วนตัวของนักเรียน ความยินยอม การเข้าถึง และผลกระทบทางเศรษฐกิจของการสอนของคณาจารย์ที่ขยายขนาด เป็นสิ่งจำเป็นในการประเมินโปรแกรมนอกเหนือจากการเปิดตัวตามรายงาน
ประเด็นแรกที่ต้องจับตามองคือหลักฐานยืนยันคุณค่าทางการศึกษา แหล่งที่มาอธิบายถึงปฏิกิริยาที่น่าพอใจ การใช้งานที่เพิ่มขึ้นระหว่างการทดสอบ และการออกแบบที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างการวิพากษ์วิจารณ์อย่างเข้มงวด แต่ไม่ได้ให้การเปรียบเทียบที่มีการควบคุม ข้อมูลผลการปฏิบัติงานของนักเรียน ผลลัพธ์ของการลงทุน หรือการประเมินคุณภาพความคิดเห็นโดยอิสระ การรายงานในอนาคตควรแยกแยะการมีส่วนร่วมจากการเรียนรู้ และควรทดสอบว่าอวตารระบุจุดอ่อนที่มีความหมายโดยไม่ทำให้นักเรียนท้อแท้ผ่านการปฏิเสธตามอำเภอใจหรือไม่ถูกต้องหรือไม่
ธรรมาภิบาลก็จะมีความสำคัญไม่แพ้กัน รายงานไม่ได้ระบุว่าคณาจารย์ยินยอมให้ใช้รูปลักษณ์ น้ำเสียง หรือสื่อการสอนที่สั่งสมมาอย่างไร สิทธิในความคล้ายคลึงถูกจำกัดอย่างไร หรืออาจารย์สามารถตรวจสอบและแก้ไขคำตอบที่สร้างขึ้นได้หรือไม่ นอกจากนี้ยังไม่ได้อธิบายว่าเกิดอะไรขึ้นกับแนวคิดการเริ่มต้นธุรกิจ สมมติฐานทางการเงิน ข้อมูลส่วนบุคคล หรือเนื้อหาที่อัปโหลดของนักเรียน นโยบายการเก็บรักษาข้อมูล ความปลอดภัย และการเข้าถึงของ HBS พร้อมด้วยข้อจำกัดใดๆ ในการใช้ปฏิสัมพันธ์ของนักเรียนเพื่อปรับปรุงระบบ ยังคงเป็นสิ่งที่เราไม่ทราบแน่ชัด
ขอบเขตในอนาคตของโครงการเป็นอีกคำถามเปิด แหล่งที่มาไม่ได้รายงานการลงทะเบียน ความพร้อมใช้งานนอกเหนือจาก Bootcamp การเข้าถึงทางภูมิศาสตร์ คุณสมบัติการเข้าถึง เงื่อนไขการคืนเงิน หรือค่าธรรมเนียม 699 ดอลลาร์ครอบคลุมประสบการณ์เต็มรูปแบบหรือไม่ ยังไม่ชัดเจนว่า HBS วางแผนที่จะเพิ่มรูปประจำตัวของคณะเพิ่มเติมหรือนำแบบจำลองนี้ไปใช้กับโปรแกรมการศึกษาอื่นๆ หรือไม่ การตรวจสอบอย่างอิสระควรตรวจสอบว่าการปรับขนาดผ่านอวตารจะรักษาความแตกต่าง ความรับผิดชอบ และการตัดสินเนื้อหาในการสอนของมนุษย์หรือไม่ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อนักเรียนพึ่งพาระบบในการตัดสินใจทางธุรกิจที่เป็นผลสืบเนื่อง คำถามเหล่านี้จะเป็นตัวกำหนดว่าการทดลองที่รายงานยังคงเป็นคุณลักษณะของหลักสูตรที่จำกัดหรือกลายเป็นรูปแบบที่กว้างขึ้นสำหรับการศึกษาด้านธุรกิจ