Prueba de educación digital sobre IA

Las respuestas y explicaciones aparecen a medida que realiza el cuestionario.

1. ¿Con qué debería empezar una función educativa de IA?
   • Un objetivo de aprendizaje y la decisión que apoya para un profesor o un alumno.
   • Un número objetivo de mensajes de estudiantes
   • El tema más fluido de la modelo.
   • Una posición de clasificación
2. ¿Por qué la actividad de la interfaz por sí sola no es prueba suficiente de aprendizaje?
   • La actividad no se puede medir
   • Aprender es idéntico a completar
   • La puntuación del modelo ya mide la comprensión.
   • Los clics y el tiempo invertido no muestran que los alumnos hayan entendido o puedan aplicar el material.
3. Una traducción generada suena fluida pero cambia un concepto. ¿Qué ilustra esto?
   • La calidad de la traducción es irrelevante para el aprendizaje.
   • Una respuesta fluida debe ser correcta.
   • La fluidez no es suficiente para establecer una retroalimentación educativa precisa
   • Los estudiantes no pueden notar los errores de traducción.
4. ¿Cuándo se debe conservar la revisión del profesor?
   • Sólo cuando un estudiante pregunta dos veces
   • Para evaluaciones de alto impacto y explicaciones que necesitan evidencia
   • Nunca, si el asistente cita una fuente.
   • Sólo para lecciones con imágenes.
5. ¿Qué práctica de datos apoya la privacidad de los estudiantes?
   • Envíe historiales estudiantiles completos a cada herramienta
   • Mantener los datos de los estudiantes indefinidamente
   • Supongamos que el uso del aula implica consentimiento.
   • Recopilación y retención de documentos, acceso a proveedores y salvaguardias apropiadas para la edad
6. ¿Por qué evaluar la herramienta en diversos dispositivos y tecnologías de accesibilidad?
   • El acceso y la retroalimentación pueden diferir según las condiciones del alumno.
   • Cada dispositivo ofrece la misma experiencia
   • Las herramientas de accesibilidad solo afectan la apariencia
   • Un único promedio revela todas las necesidades de los alumnos
7. Una lección está destinada a desarrollar la resolución de problemas de forma independiente. ¿Qué debe evitar la explicación?
   • Ofrecer una pregunta que compruebe la comprensión.
   • Ocultar el proceso de razonamiento o la respuesta final de una manera que elimine la práctica prevista.
   • Permitir que un alumno pida una pista
   • Mostrar evidencia detrás de una explicación
8. ¿Qué conjunto de resultados ofrece una visión más completa de una herramienta educativa?
   • Número de indicaciones solas
   • Parámetros del modelo y latencia únicamente
   • Ganancias de aprendizaje, finalización, confianza y carga de apoyo.
   • Con qué frecuencia los estudiantes abren la página