ДалееСледующее руководство
Профессиональное развитие AI для учителей
Общество
РУКОВОДСТВО ПО ОБЩЕСТВУ
Что следует делать учителям, если они подозревают злоупотребление ИИ
Когда учитель подозревает, что ученик использовал ИИ ненадлежащим образом, справедливым ответом будет собрать конкретные доказательства, провести приватный и не обвинительный разговор, задокументировать произошедшее и выбрать соразмерное последствие в соответствии с политикой школы.
На этой странице4 минуты чтения
Обзор
Это важно, потому что детекторы ИИ допускают ошибки, а поспешное обвинение может нанести вред невиновному ученику и подорвать доверие в классе.
Глубокое погружение
Подозревать неправильное использование ИИ — это не то же самое, что знать об этом, и то, как реагирует учитель, определяет, будет ли результат справедливым. Звуковой процесс имеет четыре стадии. Сначала соберите доказательства. Сравните работу с предыдущими письменными работами учащегося и образцами, полученными в классе. Проверяйте каждую цитату, поскольку сфабрикованные ссылки, такие как реально выглядящие несуществующие журнальные статьи, являются одними из наиболее конкретных признаков неотредактированных результатов чат-бота. Посмотрите историю версий, если работа была написана в общем документе. Обратите внимание на особенности: внезапное изменение словарного запаса, контент, который игнорирует требования, специфичные для класса, или утверждает, что этот класс никогда не рассматривался. Любую оценку детектора ИИ воспринимайте не более чем как слабый сигнал; В 2023 году OpenAI отозвала собственный классификатор из-за низкой точности, а детекторы зафиксировали ложные срабатывания. Ведите личный разговор без обвинений. Откройте с любопытством: попросите студента рассказать, как он это написал, объяснить ключевой абзац или дать определение термину, который он использовал. Студенты, написавшие работу, обычно могут о ней рассказать; студенты, которые не часто боролись, и некоторые расскажут. Избегайте начинать со слов «Я знаю, что вы использовали ChatGPT», поскольку это вызывает отрицание и подрывает доверие, если вы ошибаетесь. Документируйте по ходу дела: даты, наблюдения, заданные вопросы, слова студента и договоренности. Следуйте политике академической честности вашей школы, включая любые требования о сообщении. Выбирайте соразмерные последствия. Подумайте, были ли ясны правила ИИ задания, был ли это первый инцидент и какая часть работы пострадала. Варианты варьируются от повторного выполнения задания под присмотром до понижения оценки и официального направления в повторные или серьезные случаи. Цель состоит в том, чтобы студент закончил обучение. Последовательность имеет значение. Применяйте одни и те же проверки к каждому ученику, а не только к тем, чей стиль письма или языковое происхождение вызывают подозрения.
Стратегическое воздействие
Риски и безопасность
Катастрофический и повседневный вред ИИ зависит от того, кто понимает риски и может действовать.
Более четкие решения
Общественная и профессиональная грамотность определяет, возможна ли с политической точки зрения сильная политика безопасности.
Пробивая шумиху
Четкие объяснения уменьшают влияние шумихи, лабораторного пиара и расплывчатого этического театра.
Будущее того, что учителям следует делать, если они подозревают злоупотребление ИИ
Школы постепенно заменяют полные запреты политикой искусственного интеллекта на уровне заданий, что должно прояснить многие случаи: учащийся либо следовал установленным правилам, либо нет. Раскрытие вряд ли станет достаточно надежным, чтобы урегулировать дела самостоятельно, поэтому доказательства, полученные в ходе процесса, разговоров и цитат, останутся в центре внимания. Ожидайте, что больше учреждений будут публиковать процедуры и шаблоны для учителей, а также обучать персонал рискам предвзятости, особенно в отношении многоязычных писателей. Более сложная долгосрочная работа связана с культурой: создание классов, в которых учащиеся смогут спросить, разрешено ли использование ИИ, до того, как они отправят заявку, а не после того, как их допросят.
Реальная реализация
Учитель замечает в библиографии эссе два источника, которых нет ни в одной базе данных, подтверждает, что DOI не разрешаются, и использует эти сфабрикованные цитаты в качестве основы для разговора.
Вместо того, чтобы говорить: «Я знаю, что вы использовали ChatGPT», учитель просит ученика рассказать, как он построил свою аргументацию, и объяснить один технический термин; студент не может, а затем сообщает об использовании чат-бота для всего черновика.
После первого инцидента в задании, когда правила ИИ были расплывчатыми, учитель просит ученика переписать эссе в классе для частичной оценки и разъясняет политику для всех.
На кафедре хранится краткий шаблон инцидента, в котором записываются дата, наблюдения, заданные вопросы, ответы учащихся и результат, поэтому решения учителей единообразны.
Риски и ограничения
Относитесь к экзистенциальному риску как к научной фантастике, в то время как возможности растут.
Сбивает с толку безопасность поверхности продукта и выравнивание при высокой автономности.
Оставляя неанглоязычную и неспециалистскую аудиторию только с некачественными источниками.
Дорожная карта реализации
Отдельные риски повреждения продукта, неправильного использования и потери контроля/перекоса.
Спросите, какие доказательства могут изменить ваше мнение о сроках и серьезности.
Предпочитайте первоисточники и конкретные оценки маркетинговым заявлениям.
Определите один путь действий: карьера, политика, финансирование или навыки, а не только осведомленность.
Продолжайте исследовать
Free newsletter
Get the daily AI briefing
Three verified AI stories every weekday morning, written in plain English. Free forever, no ads.
One email each weekday. Unsubscribe in one click. We never sell or share your address.
Test yourself
Take the What Teachers Should Do When They Suspect AI Misuse quiz
Instant feedback on every answer, and a shareable certificate with a verifiable ID once you pass a course.
Support free AI education. AI Understanding is a 501(c)(3) nonprofit — no ads, no paywall, ever. Make a donation
Часто задаваемые вопросы
Что следует делать учителям, если они подозревают злоупотребление ИИ?
Когда учитель подозревает, что ученик использовал ИИ ненадлежащим образом, справедливым ответом будет собрать конкретные доказательства, провести приватный и не обвинительный разговор, задокументировать произошедшее и выбрать соразмерное последствие в соответствии с политикой школы. Это важно, потому что детекторы ИИ допускают ошибки, а поспешное обвинение может нанести вред невиновному ученику и подорвать доверие в классе.
Что должен сделать учитель в первую очередь, если он подозревает злоупотребление ИИ?
Сбор доказательств стоит на первом месте, поэтому любой разговор и решение основываются на конкретных фактах, а не на догадках или едином счете.
Что можно назвать одним из наиболее конкретных признаков неотредактированного вывода чат-бота?
Чат-боты могут создавать реально выглядящие цитаты, которых не существует. Их можно проверить, что делает их убедительными доказательствами.
Как гид рекомендует начать разговор с учеником?
Необвинительное начало требует объяснений. Студенты, написавшие работу, обычно могут ее обсудить, и это позволяет избежать ущерба доверию, если подозрения ошибочны.
Как следует относиться к результатам детектора ИИ?
Детекторы зафиксировали ложные срабатывания, а OpenAI отозвал собственный классификатор из-за низкой точности, поэтому оценка никогда не должна определять решение сама по себе.
Какой фактор имеет значение при выборе пропорционального последствия?
Ясность правил, является ли это первым инцидентом и какая часть работы пострадала, — все это формирует справедливые последствия.
Продолжайте учиться
Связанные руководства
Другие руководства, выбранные по этой теме