ماذا حدث
أطلقت كلية هارفارد للأعمال HBS Foundry، وهو برنامج تدريبي للشركات الناشئة مدته ثمانية أسابيع بسعر 699 دولارًا، وفقًا لتقرير The Asia Business Daily نقلاً عن صحيفة نيويورك تايمز. يستخدم البرنامج وكلاء الذكاء الاصطناعي للمحادثة المدربين على معرفة أعضاء هيئة التدريس والصور الرمزية للفيديو التي تم إنشاؤها باستخدام HeyGen لمحاكاة الأنشطة بما في ذلك عروض الاستثمار واجتماعات المبيعات واجتماعات مجلس الإدارة.
ذكرت صحيفة آسيا بيزنس ديلي أن كلية هارفارد للأعمال أطلقت HBS Foundry، وهو معسكر تدريبي للشركات الناشئة مدته ثمانية أسابيع يتمحور حول التعليم المدعم بالذكاء الاصطناعي. تبلغ الرسوم الدراسية المعلن عنها 699 دولارًا، أي ما يقرب من 960 ألف وون كوري جنوبي. تستهدف الدورة رواد الأعمال الطموحين وتستخدم وكلاء الذكاء الاصطناعي للمحادثة المدربين على معرفة أعضاء هيئة التدريس في كلية هارفارد للأعمال. ويصف التقرير البرنامج باعتباره وسيلة للطلاب لتلقي إرشادات مخصصة أثناء تطوير واختبار أفكار الأعمال.
وفقًا لصحيفة The Asia Business Daily، يستخدم البرنامج تقنية من منتج فيديو محترف يعمل بالذكاء الاصطناعي HeyGen لإنشاء صور رمزية للفيديو تشبه الأساتذة. يمكن للطلاب التفاعل مع الصور الرمزية في محادثات فردية مصممة لمحاكاة مواقف بدء التشغيل العملية، بما في ذلك الترويج للاستثمار واجتماعات المبيعات واجتماعات مجلس الإدارة. يقال إن أعضاء هيئة التدريس، بما في ذلك جيف بوسغانغ، الأستاذ المساعد في كلية هارفارد للأعمال والمؤسس المشارك لشركة Flybridge لرأس المال الاستثماري، شاركوا بشكل مباشر في إنشاء الصور الرمزية الخاصة بهم.
يقول التقرير إن كلية هارفارد للأعمال صممت النظام لتقديم انتقادات شديدة بشكل غير عادي بدلاً من الموافقة الممتعة المرتبطة غالبًا بالاستجابات التي يولدها الذكاء الاصطناعي. وينقل عن توم أيزنمان، الأستاذ المشارك، قوله إن العملاء تم تدريبهم بشكل صارم لدرجة أنهم نادراً ما يوافقون على فكرة عمل في المحاولة الأولى. وذكرت صحيفة آسيا بيزنس ديلي أيضًا أن صورة أحد الأساتذة زادت من استخدام روبوتات الدردشة أثناء الاختبار، وأن الطلاب قبلوا التنسيق القائم على الصورة الرمزية بشكل طبيعي نسبيًا. تأتي هذه الادعاءات من الحساب المبلغ عنه ولم يتم تأكيدها بشكل مستقل هنا.
لماذا يهم
يوضح البرنامج التحول اللاحق في تعليم الذكاء الاصطناعي من التدريس للأغراض العامة إلى الممارسة الشخصية التي تحمل علامة المعلم. يمكن أن يسمح للطلاب بالتدرب على التفاعلات الريادية عالية المخاطر في كثير من الأحيان، لكن التقرير لا يحدد بشكل مستقل دقة النظام، أو فعاليته التعليمية، أو ضمانات الخصوصية، أو الشروط التي تحكم أشكال أعضاء هيئة التدريس وبيانات التدريب.
إن البرنامج الذي تم الإبلاغ عنه مهم لأنه يتعامل مع الذكاء الاصطناعي كبديل للوصول المتكرر إلى مدرس معروف، وليس فقط كمساعد كتابة أو بحث عام. يعتمد التدريب على ريادة الأعمال في كثير من الأحيان على الممارسة: تقديم فكرة، والرد على الاعتراضات، ومراجعة الإستراتيجية والمحاولة مرة أخرى. يمكن لنظام الذكاء الاصطناعي المتوفر خارج الاجتماعات المقررة أن يوفر المزيد من الفرص لهذا التكرار، على الرغم من أن التقرير لا يقدم أي دليل مستقل على أن التفاعلات تنتج مشاريع أفضل أو تعلم أقوى للطلاب.
تعد حجة قابلية التوسع أمرًا أساسيًا في التقرير. وتقول إن كلية هارفارد للأعمال تخدم ما يقرب من 900 طالب ماجستير في إدارة الأعمال سنويًا، وتستشهد بهارولد سولومون، الذي يقود برنامج ريادة الأعمال في جامعة جورجيا للتكنولوجيا، قائلًا إن الأستاذ الفردي لا يمكنه التعامل إلا مع عدد محدود من الاجتماعات المباشرة كل أسبوع. إذا كان النظام المذكور قادرًا على تقديم ممارسات فردية مفيدة بتكلفة هامشية أقل، فيمكن للجامعات توسيع نطاق التدريب المتخصص إلى ما هو أبعد من الطلاب الذين يمكنهم تأمين وقت أعضاء هيئة التدريس الشحيح. يعد هذا الاحتمال عمليًا، لكن المقالة لا تكشف عن تكاليف التشغيل أو سعة التسجيل أو متطلبات التوظيف أو ما إذا كان المعلمون البشريون يظلون مشاركين في مراجعة عمل الطلاب.
يثير الشكل أيضًا تساؤلات حول السلطة والثقة. يقول التقرير إن الطلاب كانوا أكثر استعدادًا لاستخدام برنامج الدردشة الآلي الذي يعمل بالذكاء الاصطناعي عندما يعرض صورة أستاذ معين، مما يشير إلى أن الهوية والخبرة المتصورة تؤثر على كيفية تلقي الأشخاص للمشورة الآلية. وهذا قد يجعل التعليقات أكثر جاذبية، ولكنه قد يجعل الأخطاء تبدو أكثر مصداقية. ولا يؤكد المصدر بشكل مستقل مدى قرب كل صورة رمزية من وجهات نظر الأستاذ الفعلية، وما إذا كان يتم إخبار الطلاب بوضوح عندما يتفاعلون مع الذكاء الاصطناعي، أو ما هي وسائل الحماية المطبقة على أفكار الطلاب التجارية وغيرها من المعلومات الحساسة.
الآلية التفاعلية: كيف تعمل فعليًا
استكشف التكنولوجيا الأساسية وراء هذا التطور بشكل تفاعلي.
crm_get_transaction(id='4092').An agent must create a draft calendar event for Tuesday at 2 p.m. Which evidence would establish the requested result?
ماذا تشاهد بعد ذلك
تشمل الأسئلة الرئيسية ما إذا كانت كلية هارفارد للأعمال تعمل على توسيع البرنامج، وعدد الطلاب المسجلين، وما إذا كانت الصور الرمزية تمثل آراء أعضاء هيئة التدريس بدقة، وكيف يتعامل النظام مع التعليقات غير الصحيحة أو المفرطة في الثقة. وستكون هناك حاجة إلى تقييم مستقل لنتائج التعلم، وخصوصية الطالب، والموافقة، وإمكانية الوصول، والأثر الاقتصادي لتوسيع نطاق تعليم أعضاء هيئة التدريس لتقييم البرنامج بعد إطلاقه المبلغ عنه.
القضية الأولى التي يجب مراقبتها هي دليل على القيمة التعليمية. يصف المصدر ردود الفعل الإيجابية، وزيادة الاستخدام أثناء الاختبار وتصميمًا يهدف إلى إنتاج انتقادات صارمة، لكنه لا يوفر مقارنات مضبوطة، أو بيانات أداء الطلاب، أو نتائج المشروع أو تقييمات مستقلة لجودة التعليقات. يجب أن تميز التقارير المستقبلية بين المشاركة والتعلم ويجب أن تختبر ما إذا كانت الصور الرمزية تحدد نقاط ضعف ذات مغزى دون تثبيط عزيمة الطلاب من خلال الرفض التعسفي أو غير الدقيق.
وستكون الحوكمة على نفس القدر من الأهمية. لا يذكر التقرير كيفية موافقة أعضاء هيئة التدريس على استخدام مظهرهم أو أصواتهم أو المواد التعليمية المتراكمة، أو مدى تقييد حقوق التشابه، أو ما إذا كان بإمكان الأساتذة مراجعة الإجابات التي تم إنشاؤها وتصحيحها. كما أنه لا يشرح ما يحدث لمفاهيم الطلاب الناشئة أو الافتراضات المالية أو المعلومات الشخصية أو المواد التي يتم تحميلها. تظل سياسات الاحتفاظ بالبيانات والأمن والوصول الخاصة بكلية هارفارد للأعمال، إلى جانب أي قيود على استخدام تفاعلات الطلاب لتحسين النظام، مجهولة ذات معنى.
النطاق المستقبلي للبرنامج هو سؤال آخر مفتوح. لا يُبلغ المصدر عن التسجيل أو التوفر خارج المعسكر التدريبي أو الوصول الجغرافي أو ميزات إمكانية الوصول أو شروط استرداد الأموال أو ما إذا كانت رسوم 699 دولارًا تغطي التجربة الكاملة. ومن غير الواضح أيضًا ما إذا كانت كلية هارفارد للأعمال تخطط لإضافة المزيد من الصور الرمزية لأعضاء هيئة التدريس أو تطبيق النموذج على البرامج الأكاديمية الأخرى. يجب أن يفحص التدقيق المستقل ما إذا كان التوسع من خلال الصور الرمزية يحافظ على الفروق الدقيقة والمساءلة والحكم على الموضوع في التدريس البشري، خاصة عندما يعتمد الطلاب على النظام لاتخاذ قرارات العمل اللاحقة. ستحدد هذه الأسئلة ما إذا كانت التجربة المبلغ عنها ستظل ميزة محدودة للدورة التدريبية أم ستصبح نموذجًا أوسع لتعليم إدارة الأعمال.