学びに違いがある生徒のための AI ツール

米国の学校では、障害のある生徒へのサポートは通常 2 つの枠組みを通じて行われます。障害者教育法 (IDEA) に基づき、特殊教育を受ける資格のある生徒には個別教育プログラムがあり、IEP チームは各子供に支援技術が必要かどうかを検討する必要があります。リハビリテーション法第 504 条は、障害により主要な生活活動が実質的に制限される学生を対象としており、多くの場合、宿泊施設をリストした 504 プランを通じて行われます。調整と変更の区別が重要です。環境に配慮すると、活字を読む代わりにテキストを聞くなど、生徒の学習方法や学習方法が変わります。修正により、学生が学ぶことが期待される内容が変わります。ほとんどの AI サポートは調整機能であり、目標を維持し、障壁を取り除きます。よく知られたツールには、Microsoft イマーシブ リーダーが含まれます。これは、テキストを読み上げ、単語を強調表示し、音節を分割し、行フォーカスを提供します。テキストヘルプ読み取り&書き込み;適格な印刷物障害を持つ読者のための Learning Ally や Bookshare などのアクセシブルな書籍ライブラリ。 Google Docs および Microsoft Word の組み込みディクテーション。 Generative AI は、サマライザー、タスクをステップに分割するツール、および構造を提案するライティング アシスタントを追加します。ディスレクシアの場合、テキスト読み上げ機能を使用すると、生徒は解読スキルを磨きながら学年レベルのアイデアにアクセスできるようになります。これはアクセス ツールであり、構造化された読み取り命令に代わるものではありません。 ADHD の場合、主な価値は実行機能のサポート、つまりタスクを分割し、時間を見積もり、目に見える計画を維持することです。誤解は双方向に広まります。目的がデコードではなくコンテンツの理解である場合、テキスト読み上げの使用は不正行為ではありません。しかし、AI の要約では重要な詳細が省略される可能性があり、段落全体を書き換えるライティング アシスタントでは生徒が実際にできることが隠蔽される可能性があります。州のテストでサポートが許可されるルールはさまざまなので、授業内のツールに頼る前に確認してください。障害に関する情報も機密性が高く、消費者向け AI プロンプトの対象外です。