ماذا حدث
تفيد تقارير College Fix أن قسم العلوم الاجتماعية بجامعة شيكاغو سيمنع الطلاب والمدرسين من استخدام الذكاء الاصطناعي في الفصول الدراسية الأساسية بدءًا من هذا الخريف. تحظر السياسة المبلغ عنها أيضًا أجهزة الكمبيوتر المحمولة والهواتف وأجهزة الذكاء الاصطناعي التي يمكن ارتداؤها أثناء الفصل الدراسي، وتتطلب القراءة والكتابة الورقية في المقام الأول، وتحظر الدرجات بمساعدة الذكاء الاصطناعي، وتتطلب كتابة المناهج الدراسية من قبل البشر. لا يجوز للأساتذة تجربة الذكاء الاصطناعي إلا بعد التشاور مع قيادة القسم. ويصف التقرير أيضًا سياسات متناقضة في كليات الحقوق الأخرى وفي جامعة ولاية كولورادو، حيث يشجع أحد الأساتذة استخدام الذكاء الاصطناعي في بعض المهام.
تفيد تقارير College Fix أن قسم العلوم الاجتماعية بجامعة شيكاغو سيجعل فصوله الأساسية "خالية من التكنولوجيا" بدءًا من خريف عام 2026. ويقول التقرير إن مذكرة القسم التي حصلت عليها The Chicago Maroon تطلب من الطلاب وضع أجهزة الكمبيوتر المحمولة والهواتف المحمولة بعيدًا وتحظر أجهزة الذكاء الاصطناعي التي يمكن ارتداؤها، بما في ذلك نظارات Meta، أثناء الفصل الدراسي. وتشير أيضًا إلى أن القسم ينظر إلى التسلسلات على أنها مصممة بشكل جماعي ليتم تدريسها كدورات "تناظرية"، حيث يقرأ الطلاب ويكتبون في المقام الأول على الورق. لا يقدم المصدر المذكرة كوثيقة أساسية عامة، لذلك لم يتم التحقق من صياغة السياسة ونطاقها بشكل مستقل هنا.
وفقًا لـ The College Fix، تنطبق السياسة المُبلغ عنها على كل من الطلاب والمعلمين الذين يستخدمون الذكاء الاصطناعي في العلوم الاجتماعية الأساسية. يقول المصدر إن السياسة تحظر "التقييم بمساعدة الذكاء الاصطناعي" وتتطلب كتابة جميع المناهج الدراسية بواسطة إنسان. وتشير أيضًا إلى أنه لا يمكن للأساتذة تجربة الذكاء الاصطناعي بحذر إلا إذا استشاروا قيادة القسم. لا تحدد المقالة ما إذا كان يجوز لأعضاء هيئة التدريس استخدام الذكاء الاصطناعي خارج الفصل للتحضير، أو ما إذا كان يمكن للطلاب استخدام أدوات إمكانية الوصول التي تتضمن ميزات تلقائية، أو كيف ستميز الجامعة المساعدة المحظورة للذكاء الاصطناعي التوليدي عن الأدوات الرقمية العادية.
يضع The College Fix هذه الخطوة كجزء من خلاف أوسع حول كيفية استجابة التعليم للذكاء الاصطناعي التوليدي. ويقول التقرير إن الأساس المنطقي المعلن للجامعة هو تزويد الطلاب بالقراءة والكتابة والتفكير دون الاعتماد على الذكاء الاصطناعي وتجاوز وجهات النظر التقليدية أو الأيديولوجيات الرائدة. ويصف أيضًا نهجًا متناقضًا من كايل سوندرز، أستاذ العلوم السياسية بجامعة ولاية كولورادو، الذي يقال إنه يسمح بتشجيع الذكاء الاصطناعي على بعض المهام مع الكشف عنها بينما يحظر استخدام الذكاء الاصطناعي في الاختبارات الشخصية. يجادل سوندرز، كما نقلت عنه الصحيفة، بأن الحظر الشامل يمكن أن يقسم الفصول الدراسية بين الطلاب الذين يتبعون القواعد والطلاب الذين يستخدمون الذكاء الاصطناعي سرًا.
تشير College Fix أيضًا إلى أن كلية الحقوق بجامعة شيكاغو وكلية الحقوق بجامعة كاليفورنيا في بيركلي قد تبنتا أو تتبنيان قيودًا على الأجهزة أو الذكاء الاصطناعي في الدورات الدراسية والامتحانات. توفر هذه الأمثلة سياقًا ولكنها سياسات منفصلة عن القرار الأساسي للعلوم الاجتماعية المُبلغ عنه. التطور المركزي الجديد في هذا المصدر هو النهج الذي تم الإبلاغ عنه على مستوى القسم والذي يغطي الفصول الأساسية للعلوم الاجتماعية، بدلاً من قاعدة الفصل الدراسي لأستاذ واحد. لا يقدم المصدر أرقام التسجيل، أو تاريخ التنفيذ بعد "هذا الخريف"، أو بيانات الامتثال أو الدليل على أن السياسة قد أثرت بالفعل على الدورات الدراسية.
تفاصيل المصدر: thecollegefix.com ↗
لماذا يهم
تعد السياسة المذكورة خيارًا مؤسسيًا مترتبًا حول كيفية الحفاظ على الجامعات من العمل الذي ألفه الإنسان والاهتمام الخالي من الأجهزة بينما يتمتع الطلاب بشكل متزايد بإمكانية الوصول إلى الذكاء الاصطناعي التوليدي. كما يوضح أيضًا الانقسام المركزي في السياسات: ما إذا كانت القيود تعمل على تحسين التعلم والعدالة، أو مجرد تحويل استخدام الذكاء الاصطناعي بعيدًا عن الأنظار. يعتمد حساب College Fix على تقارير ثانوية حول مذكرة، ولم يتم تأكيد النص الكامل للسياسة وإجراءات التنفيذ والتأثيرات بشكل مستقل هنا.
إن القرار المبلغ عنه مهم لأنه يتعامل مع الوصول إلى الذكاء الاصطناعي باعتباره مسألة تتعلق بتصميم المناهج الدراسية، وليس مجرد سوء سلوك أكاديمي. يمكن للفصل الدراسي الخالي من الأجهزة والمرتكز على الورق أن يسهل على المعلمين مراقبة القراءة والكتابة والمناقشة للطلاب دون مساعدة. ويمكنه أيضًا الحفاظ على أشكال الممارسة التي تعتبرها الجامعات أساسية. هذه هي أهداف السياسة التي ذكرتها أو وصفتها The College Fix؛ لا يقدم المصدر أي تقييم مستقل يوضح أن النهج يحسن الفهم أو جودة الكتابة أو التفكير النقدي.
وتكشف هذه السياسة أيضاً عن مشكلة العدالة العملية. ذكرت The College Fix حجة سوندرز بأن الحظر يمكن أن يضر الطلاب الذين يلتزمون به بينما يستخدم الآخرون الذكاء الاصطناعي سرًا. ولا يشكل هذا التخوف دليلا على أن سياسة جامعة شيكاغو سوف تفشل، ولكنه يحدد تحدي التنفيذ القابل للقياس: فالقيود قد تؤدي إلى امتثال غير متكافئ بدلا من ظروف التعلم المتساوية. يمكن أن تؤثر الاختلافات في الوصول التقني للطلاب، واستعدادهم لانتهاك القواعد، والإعداد المسبق والقدرة على استخدام الأدوات المسموح بها، على النتائج، ومع ذلك لا يوفر المصدر أي بيانات حول هذه العوامل.
قد يؤدي الحظر الواسع النطاق أيضًا إلى تحويل العبء التعليمي نحو تصميم التقييم والرقابة البشرية. إذا لم يتمكن الطلاب من استخدام الذكاء الاصطناعي في الدورات الدراسية، فقد يحتاج المعلمون إلى مهام توضح الفهم الفردي دون الاعتماد فقط على برامج المراقبة أو الكشف. إذا تمكن أعضاء هيئة التدريس من إجراء التجارب بعد التشاور، فستحتاج الجامعة أيضًا إلى معايير متسقة للإفصاح والتقييم وخصوصية الطلاب. هذه هي الآثار العملية للسياسة المبلغ عنها، وليست عواقب مؤكدة. ولا تذكر المقالة ما إذا كان القسم قد أصدر إرشادات مفصلة أو مدربين مدربين أو خصص موارد للتنفيذ.
تحظى القصة بأهمية كبيرة في إطار المحادثة المتعلقة بسياسة الذكاء الاصطناعي، لكن يجب أن يظل نطاق وصولها العام متناسبًا. يصف المصدر القواعد التي تم الإبلاغ عنها في أحد أقسام الجامعة والعديد من نقاط المقارنة؛ فهي لا تحدد اتجاهًا وطنيًا، أو تقيس دعم الطلاب أو أعضاء هيئة التدريس، أو تظهر أن السياسة تمثل إجماعًا بين المعلمين. The College Fix هو منفذ التقارير المحدد، والمذكرة الأساسية منسوبة إلى The Chicago Maroon. لا يظهر رد الجامعة ولا نص السياسة الأساسي المنشور بشكل مستقل في المصدر المقدم.
الآلية التفاعلية: كيف تعمل فعليًا
استكشف التكنولوجيا الأساسية وراء هذا التطور بشكل تفاعلي.
Why can ethical evaluation not be reduced to one model score?
ماذا تشاهد بعد ذلك
تشمل الأمور الرئيسية المجهولة الحدود الدقيقة للسياسة الأساسية للعلوم الاجتماعية، وكيفية التعامل مع الانتهاكات، وما يؤهل للتجربة المسموح بها لأعضاء هيئة التدريس، وما إذا كانت الجامعة ستنشر إرشادات التنفيذ. ترقب الحصول على تأكيد من جامعة شيكاغو أو القسم الجامعي للعلوم الاجتماعية، وتوضيح حول تسهيلات إمكانية الوصول وممارسات التقييم، والأدلة حول ما إذا كان التعليم الورقي يغير تعلم الطلاب، أو معدلات الإفصاح، أو عدم المساواة في الوصول إلى مساعدة الذكاء الاصطناعي.
الأولوية الأولى هي التأكيد الأساسي. راقب جامعة شيكاغو أو قسمها الجامعي للعلوم الاجتماعية أو البرامج الأساسية الفردية لنشر المذكرة أو لغة السياسة أو إرشادات التنفيذ. وهذا من شأنه أن يوضح ما إذا كان "الخالية من التكنولوجيا" ينطبق بشكل موحد عبر جميع التسلسلات الأساسية للعلوم الاجتماعية، وما إذا كانت هناك استثناءات، وما إذا كان الحظر يغطي فقط استخدام الفصول الدراسية أو أيضًا الإعداد والعمل المنزلي. حتى ذلك الحين، يجب أن تظل التفاصيل المبلغ عنها منسوبة إلى The College Fix ويتم التعامل معها على أنها غير مؤكدة بشكل مستقل.
وستحدد تفاصيل التنفيذ التأثير العملي للسياسة. تتضمن الأسئلة المهمة كيفية تعامل المعلمين مع الانتهاكات، وما إذا كان بإمكان الطلاب استخدام أدوات الوصول المعتمدة أو أدوات الترجمة، وما إذا كان يجب توفير المواد الورقية من قبل الجامعة، وكيف سيتم مراجعة تجارب أعضاء هيئة التدريس. التقرير المرفق لا يجيب على هذه الأسئلة. كما أنه لا يوضح ما إذا كان التقييم بمساعدة الذكاء الاصطناعي محظورًا بسبب الموثوقية أو الخصوصية أو التأليف أو المخاوف التربوية، وبالتالي فإن الأساس المنطقي والضمانات النهائية للقسم تستحق الاهتمام.
ستكون الأدلة من الفصل الدراسي الأول أكثر إفادة من الإعلان نفسه. تشمل المؤشرات المفيدة أنماط الحضور والمشاركة، وملاحظات الطلاب، وعبء عمل المعلم، والتغييرات في تصميم التقييم، وأي تباينات تم الإبلاغ عنها في التنفيذ. وينبغي دعم الادعاءات بأن السياسة تعمل على تحسين التعلم من خلال تدابير شفافة بدلا من الافتراضات حول التعليم التناظري. وعلى العكس من ذلك، فإن الادعاءات القائلة بأن ذلك يدفع ببساطة استخدام الذكاء الاصطناعي تحت الأرض يتطلب أيضًا أدلة حول الإفصاح والامتثال.
وأخيرًا، راقب ما إذا كانت الأقسام أو الجامعات الأخرى تتبنى قواعد مماثلة، أو تعدلها، أو تختار سياسات قائمة على الإفصاح مثل النهج الذي وصفه The College Fix في ولاية كولورادو. ويجب أن تميز المقارنات بين حظر الأجهزة، والقيود على استخدام الذكاء الاصطناعي، والقواعد الخاصة بالتقييم، والسياسات على مستوى المؤسسة. يحدد المصدر قرارًا سياسيًا تم الإبلاغ عنه في مركز العلوم الاجتماعية بجامعة شيكاغو؛ فهو لا يثبت فعاليته أو ديمومته أو اعتماده على نطاق أوسع.